Petone Central School的校长Trina Bennett Photo: RNZ / John Gerritsen
新移民带来儿童入学人数的激增，出乎一些学校的预期。
在上一个财政年度，新西兰移民局为持工作签证入境人士的子女共批准了16899张学生签证，而疫情前每年只批准不到1万人，增幅约达70%，
校长们告诉RNZ记者，他们已经注意到了这一明显增长，以及该问题为英语教学资源造成的压力。
Petone Central School 的校长 Trina Bennett表示，在该校的140名学生中，约有50名新移民学生今年刚刚来到，英语能力非常有限或者几乎不懂英语。
"我们看到很多学生来自斯里兰卡、斐济、印度、越南和中国。我们从未见过一次性涌来这么多ESOL（English for Speakers of Other Languages，英语非母语者）学生的情况。
"入校的孩子们都只会说有限的英语，甚至不懂英语，解决语言障碍是一项挑战，因为你无法保证谷歌翻译会提供所有你需要的必要词汇，"她说。
Bennett表示，学校已指派一名教师负责ESOL学生，另一名教师负责协助他们学习英语，还有其他一些些能够使用多种语言的学生帮助新生适应学校。
她说，学校从教育部获得ESOL资金帮助。
"我们动用了我们全部的资源。我知道我们不是唯一出现大量ESOL学生涌入的学校"，她说。
Bennett表示，在15所当地学校中，有6所学校出现很大数量的新移民学生入学的情况。
Ormiston Primary School 的校长 Heath McNeil表示，他的学校所在的奥克兰东区是相对较新的社区，吸引了许多新移民，但他注意到过去几个月学生人数增长明显。
"今年我们可能录取了260名学生，其中大约有50至60名孩子刚刚飞到新西兰就直接进入他们的新住所、来到新学校，"他说。
他说，Ormiston Primary School有500多名接受教育部ESOL资金的学生，为全国范围内人数最多，该校已为帮助新移民子女的安居适应和学习英语做好准备。
但他担心，对于不适应大量新生到来的学校来说，母语非英语的学生大量涌入将构成挑战。
McNeil说，移民子女通常需要得到帮助支持，以了解学校的日常安排规律，有时家庭不得不面对巨大的差异与调整适应。
"昨天我与一家人会面，他们谈到在原来的国家里，为了第二天返校需要，9岁的儿子做家庭作业会一直熬到晚上10点或11点，所以有时候这涉及到更整体意义上的全面教育的理念转换"，他说。
Botany Downs Secondary College 的校长 Karen Brinsden表示，她的学校也注意到了ESOL学生的大幅增加，不过属于另一种类型--他们是在中国或其他亚洲国家生活了较长时间后返回新西兰的居民。
"自从我们开始运作以来，报名一直在持续。每隔一周左右，我们都会有新生的报名，由于长时间在海外生活，他们需要英语语言支持。"她说。
"从基本简单的识字认词，一直到功课方面的英语语言帮助等需要。"
她表示需求的增长出乎预料，正在对学校的英语教学造成压力。
"我们为学生提供大量的ESOL支持，因此面对压力，因为目前这些班级都已经满员，以致于校方需要做出安排，以极大的灵活弹性来调整他们的日程，以便他们能够参加这些英语语言支持课程", Brinsden表示。
她表示ESOL资金对学校有所帮助，但合格的ESOL教师依然短缺。
"我们没有足够的优秀的ESOL教师"，她说。
新西兰移民局的数据显示，超过一半的学生来自南非、印度、中国和菲律宾的家庭，他们的父母为持工作签证的海外移民。
"新西兰在重新开放边境后推出认证雇主工签（Accredited Employer Work Visas，AEWV），可能这是有越来越多工签人士的子女获得学生签证的原因"，移民局回应表示。
"关于您所指出的人数增长，是由于Covid-19期间边境限制政策导致需求积压而造成的激增，还是一种持续的趋势，还需要更多时间来开展评估。"
教育部表示，相比2022年第3学期和第4学期之间的时段，2023年第1学期和第2学期之间对ESOL资金的申请增加了8%。
"并不容易"-- ESOL教师表示
Petone Central School 的教师 Richard Taylor 和ESOL学生在一起。 Photo: RNZ / John Gerritsen
Petone Central School的教师 Richard Taylor表示，今年他的班级来了10名新学生，其中只有一人的母语是英语。
"今年年初，我们在族裔上相当多元和平衡，毛利裔、太平洋岛裔、欧裔和东南亚裔都有，不过，最近几个学期，东南亚和其他国家移民大幅增加，情况发生了明显变化。所以现在我们班级中第二常用的语言可能是印地语，"他说。
当RNZ记者来到Taylor的教室时，他正在为一个ESOL学生小组教学阅读，读出字母的发音并不断鼓励学生们。
他说，学生数量的变化为学校增添了热闹气氛。
但他表示，确保他的教学适合这么多英语水平差异如此之大的学生群体是"一个巨大的挑战"。
"对于以英语为第一语言的学生，如果出现了错误，你可以解释或示范，但如果对英语非常有限的学生指出错误示例，会难以进行下去，"他说。
"我真地发现这非常……非常具有挑战性。随着时间的推移，情况会改观，大家会越来越好。但这并不容易。"
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